本文转自：黑龙江日报
□张峤
数字化浪潮在重塑教育教学形态的同时，对高校非学历继续教育提出了全新要求。作为服务社会、赋能人才的重要载体，高校非学历继续教育依托学校优质的师资、学科和科研资源，在企业员工技能提升、职业院校教师素养培育等方面发挥着不可替代的作用。面对产业升级的迫切需求、终身学习的全民诉求，应以数字化为引擎，推动高校非学历继续教育转型发展，使高校资源真正转化为服务社会的强大动能，为学习型社会建设注入持久活力。
强化资源整合，构筑数字共享育人底座。在服务社会培训过程中，高校非学历继续教育普遍存在资源利用不充分、专项培训资源零散、校企资源割裂等问题，难以适配产业升级和终身学习的多元需求。立足新时代终身教育发展大局，高校需立足自身办学特色与资源优势，深耕社会培训主责主业，以数字化改革为抓手，系统整合优势学科师资、专业课程、实训平台等核心资源，打破校内校外、线上线下资源壁垒。一是要精准对接产业岗位标准、职业教育发展要求，动态更新培训课程体系，剔除老旧滞后的理论内容，将企业生产新技术、行业发展新趋势、职业教育教改新案例融入各类专项培训课程，增强课程的实践性和前沿性。二是要依托数字化云端平台，整合精品网课、实操教程、教研案例、实训素材等优质内容，分类搭建企业员工技能培训、职校教师能力提升专属数字资源库。三是深化校企协同共建机制，联合行业企业、科研院所开发定制化培训资源，推动师资、课程、实训基地等资源共建共享、互认互通，形成开放兼容、动态更新、高效利用的数字资源生态，为高校非学历继续教育高质量转型筑牢资源根基。
创新培训模式，打造线上线下融合生态。近年来，大数据、移动互联网、智能教学工具的广泛应用，逐步打破了传统非学历培训依赖线下集中授课的单一模式，为培训形式创新、学习场景拓展、育人质量提升提供了有力支撑。顺应数字教育发展趋势，高校培训工作需主动变革培训模式，深耕线上线下融合育人路径，打造灵活高效、质效兼顾的新型培训生态。一是依托智慧教育平台，做实线上自主学习板块，依托云端课堂开展常态化教学、在线答疑、专题研讨，解决成人学习时间零散、地域受限等难题。为线上课程配置AI辅助学习工具，实现非学历教育学情跟踪、过程考核、教学管理全链条数字化，极大提升非学历教育办学规范化、精细化水平。二是立足职业人才成长规律，结合不同行业、不同群体学习特点，定制个性化培训方案，精准匹配岗位提升需求，同时盘活线下实训场地，开展实操实训、名师面授等，补齐线上教学短板，持续提升培训针对性和实效性，让非学历继续教育真正赋能职业成长、助力产业发展。
完善评价体系，构建多元智能考核机制。高校应将数智技术引入非学历继续教育领域，探索构建全流程多要素线上评价体系，以此推动非学历培训质量评价工作的有效开展。一方面，坚持过程评价与结果评价相结合、知识考核与能力考核相统一，将线上学习时长、课程参与情况、日常作业质量、专题研讨表现、实操实训成果等全部纳入评价范畴，实现评价全覆盖、无死角。培训过程中，依托大数据技术，精准采集学习者全过程学习数据，动态分析学习成效，精准研判能力短板，为个性化教学优化、针对性能力提升提供数据支撑。采集有效数据，实时监测培训过程，形成由“督”变“导”的反馈机制，真正实现“以评促教、以评促学”。另一方面，主动对接行业标准、岗位要求，引入企业、第三方专业机构参与评价工作，将职业技能、实操水平、岗位适配度作为核心考核指标，推动评价结果贴合产业需求、贴合岗位实际，进而以评价改革倒逼教学提质、管理提效，持续规范非学历继续教育办学秩序，为培养高素质应用型人才、建设学习型社会提供坚实保障。
数字化浪潮为高校非学历继续教育打开了提质升级的全新空间。未来，高校需持续将数字技术融入高校非学历继续教育，让优质教育资源跨越时空界限，在赋能个体职业成长、助力产业高质量发展的同时，为全民终身学习的学习型社会建设注入源源不断的高校力量。
（作者单位：天津中德应用技术大学）
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